如何运用多元智能帮助学生《提高综合素质》以及《应试课程的成绩》。 帮助每个孩子《找寻到最适合自己的学习方法》，《养成良好的读书与生活习惯》。 加强孩子的《人际交往智能》与《文字语言沟通的表达智能》。 帮助孩子建构《视觉空间智能的创意思维模型》与《系统组织架构与流程概念》 帮助家长与孩子《发现天份》，提早订定长期培育计划。 帮助家长与孩子《发现弱项》，提早订定加强辅导与补救计划。 在国外，多元智能已经蓬勃发展了三十年，全世界较为先进的国家，都已经普遍将此教学理念融入课堂中，然而在国内，这些年来虽也有教育工作者积极倡导，教育部在新课程中亦融入了部份的基础理论，但是普遍的教师和家长，对多元智能却仍然普遍处于茫然观望的情况，因为他们最大的疑点就是这种广受学生喜爱与接受的活泼创新的教学方法，对孩子的学业成绩究竟能有多少帮助？这样的观点和反应，曾经让许多国外的知名学者大为震惊，他们惊讶于中国的教师与家长，竟会如此漠视孩子各项综合智能培育与心理素质的健康发展问题。 　　 但是，这些外国人士是没法理解身处在中国的学生，普遍必须承受非常大的升学竞争压力，一般学生，被长期聆听式的学习模式以及死记硬背的学习习惯，严重的抑制了理解与创新能力的发展，长期的的压力和各种大大小小的考试，让孩子的大脑降低了学习的效率，他们的脑袋中每天都要新添很多新的知识，可是孩子却没有在学校里，学习到如何将这些海量的知识有效的逻辑分类储存，并有系统的将它们转化为自己的智慧，而我们想要教给孩子的，就是他们在学校里没有学到，却是影响孩子成长非常深远且重要的《智慧的发现与转化》。 　　 《天生我材，必有用》每个人都有着某些优越的潜质，但是决定一个人一生的性格与思维习惯，在小学到初中这个阶段，具有非常关键的影响力，许多艺术方面的气质与兴趣，是必须从小就开始进行培养与磨练的，除了技巧的训练以外，还必须要加强孩子在艺术涵养方面的心性陶冶，运动技能亦然；根据国内外许多艺术大师们的看法，在孩童时期，不宜给予太多的技巧指导，而是必须要加强孩子艺术视野的开拓与创意思维的启发，多看、多听、多动手，给他们多一点自由发挥的创作空间与表演舞台，尽量让孩子先产生了研究探索的兴趣，以及挑战自我的信心，未来的学习道路，他们不用我们大人的督促，他们会自我激励、昂然前进的。