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差异比较项目 |
传统模式 |
索玛星多元智能创新教学法 |
1 |
教师上课模式 |
◎ 单向的聆听接收模式
◎ 依照别人编写的教材来上课
◎ 教师的肢体语言、面部表情和语态内容较拘谨、严肃 |
◎ 教师以问题引发学生进行知识点的研究探索
◎ 教师和学生共同探讨与制订某一主题的学习研究过程、成果展示的方式并制定学习计划的时间表
◎ 索玛星教师的上课表达方式要唱作俱佳、幽默诙谐、要准备很多与主题相关的故事与名言。 |
2 |
测验方法 |
◎以考试发现学生不懂的地方
◎用各种的测验方式,不断的找寻学生的学习缺陷与知识不足之处
◎孩子容易变成解题的机器 |
◎学生以学习报告来呈现自己学到了什么?
◎可以用不同的表达方式来展现自己的学习成效
◎用各种荣誉竞赛活动、小组研讨分工、相互督促学习、学长制团队自主学习模式,来进行学习成效的验收。 |
3 |
家庭作业 |
◎纸上练习作业
◎背诵课文
◎书写模拟测验卷 |
◎依照与教师共同订定的学习计划以及自己最专长的成果展示方式,来完成自己的家庭作业
◎教师会规定学生去索玛星的教育网站上,完成指定的电子作业,例如:益智游戏、课件或知识点的背诵与学习、阅读指定的文章或电子书,并完成阅读心得测验、向大家分享读书心得…等 |
4 |
和一般才艺班教学方法进行比较 |
◎ 临摹各项才艺老师的作品
◎ 着重专业项目的技巧传授
◎ 教师只负责课堂上的教学,不会给予个人化的辅导与学习成长纪录
◎ 容易忽略孩子的天份发展
◎ 容易忽略孩子的行为偏差或是学习行为习惯的问题
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◎ 详实记录学生的学习态度、兴趣反应、团体协作精神、实验成效与专家建议分析…等个人成长学习档案,教师与专家能以此纪录档案和家长密切沟通,合作研拟更有效的教育辅导工作
◎ 《发现天才、发现天份》正是我们的教学特色
◎ 孩子的行为偏差和良好学习行为习惯的培养与矫正,正是我们的课程的智慧精华所在。
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5 |
学习方法 |
◎ 死记硬背,容易阻碍理解能力与研究探索能力的发展。
◎ 教师只要求学生要理解、要熟背知识,却没有教方法
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◎ 着重学习神经元的测试,指导学生以科学研究探索的智慧方法,找到最适合自己的学习模式,例如:魔术记忆法、魔术理解法、魔术运算法
◎ 开放式的情境学习模式,首重创意与自主学习
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6 |
师资阵容 |
◎ 每堂课只有一位老师 |
◎ 双师制,每堂课有专科老师和综合实践教师ㄧ起配合上,每班还有班主任、心理辅导专家、针对学生的综合素质、学习状态、行为习惯进行长期追踪式的教学辅导工作。 |
7 |
课堂上的气氛 |
◎讲求纪律,较严肃且呆板
◎一言堂,学生较少发表机会
◎团队容易形成小圈圈,派系争执难免。 |
◎ 鼓励充分发表心理的感想与心得
◎ 鼓励学员踊跃发表自己的作品并积极参与指导他人的服务行列,增进学员总结归纳的能力
◎ 自由自在、欢乐、幽默、诙谐、爆笑、感动
◎ 着重团队精神的表现、人际交往智能的提升,促进团队和谐气氛的发展
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8 |
配套服务与设施 |
◎ 没有
◎ 只有教材或讲义 |
◎ 网站上应有尽有,完整供应电子课件、课外读物、视频教学、智能题库、益智游戏、益智玩具、多元智能测评分析系统…等。 |